PRÁCTICA 4: Reflexión de las nuevas metodologías activas en el aula

Analizando la metodología Flipped-classroom

Desde hace unos años, en el mundo de la educación se empezaron a proponer nuevas metodologías, que tenían como principal objetivo partir desde el interés y la motivación del estudiante. En ellas, el rol del alumno se considera activo, en comparación con el concepto tradicional de la clase magistral. Como consecuencia, el docente pasaría a interpretar un papel de guía en el proceso del aprendizaje. Existen una gran variedad de nuevas metodologías: ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), Aprendizaje basado en problemas, Gamificación, ABJ (Aprendizaje Basado en el Juego), Flipped-classroom, Thinking Based Learning, Aprendizaje Cooperativo,... En este caso analizaremos el método Flipped-classroom.

Este método, también conocido como Clase Invertida, consiste en invertir el orden ya preestablecido de una clase. Por lo tanto, el alumno trabajaría en casa la parte de "entender" la unidad que se esté trabajando y en clase trabajaría la fase de "producción", ya habiendo asimilado los contenidos previos. A priori, puede parecer una muy buena idea para llevar a cabo en el aula, pero debemos saber sortear los posibles problemas que esto nos puede desencadenar. 

En primer lugar, debemos de tener en cuenta el contexto del alumno. Personalmente, considero el contexto como algo fundamental a la hora de poner en práctica el proceso E-A (Enseñanza-Aprendizaje). No se puede concebir a un individuo, sin tener en cuenta las relaciones afectivo-sociales con la familia y los iguales y el ambiente social-económico en el que se encuentran inmersos. Es decir, si dejamos al alumno el proceso de la enseñanza quizás, deberíamos reflexionar si el/la estudiante se encuentra en un ambiente propicio, en un clima relajado, que invite al aprendizaje. Además, debemos tener en cuenta si el alumno/a cuenta con las herramientas suficientes para llevar el proceso de investigación que sea necesario a cabo (si cuenta con Internet o con un dispositivo electrónico).

Teniendo todo esto en cuenta, podríamos utilizar este tipo de metodología pero siendo reforzada junto con otras metodologías activas. Por ejemplo, sería interesante trabajar la Clase Invertida junto con el aprendizaje cooperativo, así, entre ellos podrían llegar a entender el tema de forma conjunta, explicándoselo unos a otros y resolviendo dudas. Respecto al asunto de generar un ambiente propicio, podríamos proponer al alumnado hacer este trabajo grupal en aulas de estudio que promueve el Ayuntamiento de la localidad (las que están habilitadas para hablar). Así, entre ellos generan un ambiente de estudio y abierto a resolver todo tipo de dudas respecto al tema, donde se pueda llevar a cabo también un proceso de investigación (si así fuera requerido).

Además, creo conveniente mencionar que no pienso que nuestras actividades deban utilizar un único método, todos ellos en general se influencian unos a otros. Es decir, que si trabajamos por ejemplo por proyectos, sería propicio incorporar otras metodologías como el Aprendizaje Cooperativo o el Aprendizaje Basado en Problemas, esto puede hacer nuestro diseño de actividad mucho más interesante. Por ello, la metodología activa del Flipped-Classroom sería interesante, mismamente, introducirla junto con una programación de aula que esté diseñada por proyectos. Esta metodología que altera el orden de la clase es interesante para experimentar con ella, pero no lo utilizaría como una herramienta recurrente.

Así mismo, utilizaría éste método para comenzar en clase actividades finales de la unidad con gran peso en la calificación de esa unidad. Por ejemplo, si dentro de una unidad tenemos como producto final/Situación de Aprendizaje la creación de un texto (ya sea narrativo, descriptivo, un ensayo,...) se podría dejar en clase cierto tiempo para comenzarlo y resolver las dudas que puedan surgir en el mismo momento. De este modo, nos cercioramos del correcto funcionamiento de nuestro sistema de Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas y le damos al alumno su espacio para que comience el proceso de creación.