Práctica 3: Actividad

 SENSOPERCEPCIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

Se va a diseñar una actividad para estimular la sensopercepción, la capacidad de conectar con las sensaciones en el aprendizaje para la sensibilización en conciencia ambiental.

• Recursos: Hojas de plantas aromáticas y libros de poemas.

• Competencias trabajadas: CCL1, CCEC3 y CC4.

• Nivel: 1ro de ESO.

• Agrupamiento: Parejas

Antes de la actividad: 

En primer lugar, de forma previa, se pedirá al estudiantado traer al menos 5 hojas hasta 30 hojas caracterizadas por desprender un olor a clase por cada pareja. Estas deberán ser recogidas de algún lugar, pedidas a alguien que haya cultivado las mismas, o en última instancia podrá ser comprada o pedidas en una frutería local, en ningún caso serán compradas en un supermercado. 

Se pedirá al estudiantado buscar en internet las “propiedades y usos medicinales” de la misma.

Además se seleccionarán de la biblioteca escolar libros de poesía para el nivel, cualesquiera que hubiere. En caso de que el estudiantado quisiera, podrán traer un libro de su preferencia.

Las parejas de preferencia serán asignadas según el tipo de inteligencia que alberga el alumnado, intentando que no se repita el tipo de inteligencia más desarrollada en cada pareja.

El día de la actividad: 

Tiempo total:  55 minutos

20 minutos: Escogemos de preferencia un lugar abierto en que se encuentre naturaleza, en caso de no contar con él realizamos un círculo en el aula. Iniciamos con estiramientos, cada pareja junta las palmas contra la otra persona hasta que alguien da un paso para atrás, repetimos hasta cansar al estudiantado a fin de calmar sus energías.

20 minutos: En ese momento sacamos nuestras hojas y las parejas se sientan una al lado de la otra conformando entre toda la clase un círculo. Cada persona arruga una hoja y huele la misma en silencio y para sí, se les indica que deben concentrarse en lo que les viene a la mente, ¿cuál es la primera palabra en la que pensamos?. Una vez hecho eso tendrán un tiempo para compartir la palabra y, en caso de haberla investigado, dirá la  información que han encontrado acerca de las propiedades y usos de la misma al resto de la clase.

15 minutos:  Una vez se ha hecho ese ejercicio, las parejas tendrán la oportunidad de abrir su libreta y ojear sus libros de poemas para que seleccionen uno que consideren adecuado y pueda tener palabras parecidas a la que nos provocó el olor o, de igual forma, que al leerlo se asemeje a una sensación o adjetivos similares a la de esa planta (por ejemplo, si elegimos una planta que se usa para quitar el dolor e inflamación, podemos elegir un poema que hable de la superación de una ruptura). Preferiblemente los poemas elegidos no deberán superar la carilla de un libro DIN-A 5.

Tarea: En sus casas deberán transformar  el poema corto para transformar los versos de forma que el producto final deberá ser un poema realizado por el estudiantado, en estructura inspirado en uno preexistente y en contenido, modificado para asemejarse a lo evocado por las plantas aromáticas elegidas. Se invita a que conserven la hoja de la planta en sus cuadernos.